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Propósito y accesibilidad, dupla exitosa.

Propósito y accesibilidad, dupla exitosa.

A través de la experiencia nos damos cuenta de la importancia de los ojos que observan, desde el lugar que cada quien ocupe, ya sea educador, padre, madre, tutor. Encontrar la posibilidad de acompañar a cada niñ@, adolescente a dar pasos adelante descubriendo lo que si pueden y desde allí…

¿Los procedimientos son necesarios en el aprendizaje, se enseñan, son contenidos curriculares?

¿Los procedimientos son necesarios en el aprendizaje, se enseñan, son contenidos curriculares?

Aprender  implica, entre otras cosas,  la realización de un conjunto de acciones que permitan llegar a determinada meta. Trabajar los procedimientos significa desvelar la capacidad de saber hacer, saber actuar de manera eficaz. Los procedimientos consisten en  de determinadas y concretas formas de actuar. Cuya principal característica es que se…

Frases que solemos escuchar en el ámbito escolar. Mitos y falsas creencias.

Frases que solemos escuchar en el ámbito escolar. Mitos y falsas creencias.

Una muestra de la maravilla que ocurre en las capacitaciones. Este mes queremos compartir con nuestros lectores la interacción que se da entre los participantes y tutores de la Formación Dislexia en la escuela hoy, en una de las tantas actividades. El motivo es reconocer y hacerle un lugar especial…

Evaluación y heterogeneidad en el aula

Evaluación y heterogeneidad en el aula

Evaluación ¿Homogénea? ¿Inclusiva? ¿Individual? ¿Diferenciada? La evaluación formativa actúa junto con las intervenciones pedagógicas  en la regulación del aprendizaje. Para regular el aprendizaje es necesario mantener la mirada en la diferenciación y en la inclusión a la vez, sin que se transforme en  individualización del proceso de enseñanza aprendizaje escolar.…

Habilidades del aprendizaje y Dislexia en la escuela

Habilidades del aprendizaje y Dislexia en la escuela

Al trabajar en el aula nuestro desafío como docentes es descubrir qué habilidades involucradas en el aprendizaje se ven afectadas en cada alumno/a que presenta dificultades de aprendizaje; más allá de su diagnóstico.   Puede que no haya un diagnóstico, de todos modos aparece alguna dificultad al leer, al escribir…